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📚 分类 3

维持幼儿生存最基本、最强烈生理需要的活动体现了幼儿园生活活动的 → 为大班幼儿提供半成品或者废旧物品，给幼儿更多亲手制作玩具的机会，以发展他们以物代物的能力。这种做法符合幼儿园环境创设的 → 下列不属于工具本位儿童观的是 →

📚 分类 4

父母与子女间血浓于水的血缘关系，使幼儿家庭教育具有 → 一个成功的教师与幼儿是“忘年交”，是幼儿群体中的一分子。这体现了师幼关系的 → 家长学校的活动形式不包括 →

📚 分类 5

继承了“人本位”的儿童观，并在此基础上有了对儿童的新“发现”，从根本上扭转了过去用成人社会的要求来对待儿童的传统。这位教育家是 → 老师用“谁还有不一样的想法？”、“他是这样想的，你呢？”这样的句子来提问，要求幼儿回答。这种提问属于 → 幼儿园教师组织科学活动时，让幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝来认识苹果，而非只记住它的名称。这体现了幼儿园教学活动的 →

📚 分类 6

一个国家或社会对幼儿受教育后所要达到的发展标准、状态的预想或规定，叫作 → 非正规性幼儿教育机构 → 幼儿家庭教育 →

📚 分类 7

实践法 → 简述运用情境法进行情境创设应遵循的原则。 → 简述幼儿园游戏的指导要求。 →

📚 分类 8

简述幼儿园精神环境所包括的内容。 → 谈谈对选择幼儿园教育内容应遵循的基础性原则的理解。 → 试述幼儿教育工作者应该具备的儿童观。 →

📚 分类 9

试述幼儿园教育的概念及其性质。 → 大班美术活动时，王老师请全班幼儿根据自己的意愿创作一幅主题画。老师先引导幼儿说出自己感兴趣的主题，然后根据他们的需求提供绘画材料，大家便兴致勃勃地画起来。在巡视过程中,王老师发现冬冬把太阳画成了绿色,但没有干涉冬冬的绘画进程,等冬冬画完后,王老师问:“冬冬,你的太阳是绿色的呀!能告诉老师为什么吗？”冬冬回答：“天气好热呀！绿色太阳看起来凉快一点。”
王老师请冬冬给全班分享了他的想法，表扬了冬冬的奇思妙想，鼓励大家画出更多有创意的作品。
问题：结合上述案例，分析幼儿园教师如何理解和遵循尊重和保护儿童原则。 → 学前儿童发展以0-6岁儿童的发展特点及规律来探究人类的发展变化,研究目标主要有三个:描述发展､解释发展和 →

📚 分类 10

将横断设计和追踪设计的优点结合起来,通过选择不同年龄的被试并对其进行追踪的研究方法称为 → 下列属于新生儿生存反射的是 → 以上肢动作为例,儿童动作发展从肩头和上臂开始,其次是肘､腕､手,最后是手指动作｡这种动作发展规律称为 →

📚 分类 11

婴儿对多次呈现的同一刺激物的反应强度逐渐减弱,直至最后形成习惯而不再反应,甚至消失的现象称为 → 儿童对自身或物体所处方向的知觉,例如对上､下､前､后､左､右的辨别属于 → 在同一情境下,儿童对某类刺激或信息表现出集中的注意,而忽略其他刺激或信息的现象是 →

📚 分类 12

幼儿对做体操或洗手的系列动作记忆属于 → 想象的两大基本特点是 → 儿童的思维处于人类思维发展的初级阶段,3岁以前的儿童主要是 →

📚 分类 13

言语在学前儿童发展中的功能有交际功能､概括功能和 → 当外界事物和情景刺激儿童时,儿童的情绪就会出现爆发性,常常处于激动的情绪状态,情绪波动极大,这表明幼儿的情绪具有 → 个体在对现实稳定的态度以及恒常的行为方式中表现出来的稳定的心理特征是指 →

📚 分类 14

依恋是在婴儿与母亲的相互作用中逐渐建立的,婴儿依恋的特殊情感联结阶段是在 → 托幼机构教育质量一般包括结构性质量和过程性质量,下列属于结构性质量的是 → 发展的连续性 →

📚 分类 15

想象 → 个性 → 自我意识 →

📚 分类 16

他律道德 → 简述学前儿童注意分散的主要原因。 → 简述影响幼儿无意记忆效果的因素。 →

📚 分类 17

简述学前儿童创造想象发展的表现。 → 简述思维在学前儿童发展中的作用。 → 举例说明促进学前儿童口语发展的方法。 →

📚 分类 18

试述学前儿童同伴交往的重要性及促进学前儿童同伴交往的策略。 → 四岁的朵朵，因为刚搭好的积木被妈妈不小心碰倒而伤心地哭了起来，妈妈的安慰也没能让朵朵停止突泣。爸苍对正在大哭的朵朵说：“看你这么多泪水，我们正缺水呢，快来接住吧!”爸爸真的拿来一个杯子接眼泪，朵朵就破涕为笑了。
(1)案例中爸爸在帮助幼儿控制情绪时采用了什么方法?
(2)如何教会孩子调节自己的情绪表现? → 强调遗传因素对发展的决定作用，这指的是发展的 →

📚 分类 19

身体各部分的发展必须从头部延伸到身体的下半部，这是遵循了 → 婴儿最早产生的第一批动作就是新生儿期的 →
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