（1）劳动教育的内涵：
劳动教育是德、智、体、美、劳全面发展教育的主要内容之一，是能够促使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，锻炼其劳动技能，使其热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。
劳动教育是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。由于“劳动价值观”是劳动素养的核心内涵，"劳动教育”也可以定义为是以促进学生形成劳动价值观（确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等）和养成良好劳动素养（形成劳动习惯、有一定的劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等）为目的的教育活动。
（2）劳动教育中存在的问题：
①学校劳动教育的弱化。由于学校教育将主要精力投放到为升学做准备，一些中考、高考不涵盖的领域（如德育、美育、劳动教育等）日渐边缘化。
②学校劳动教育的异化。一些存在某些“劳动教育”的学校，其劳动教育也已严重异化。其主要表现为：劳动教育的核心目标不是培育孩子的劳动价值观，而是已经蜕变成为学校教育中的惩罚手段、休闲方式或才艺秀场。
③在家庭教育中劳动教育也未得到重视。许多家庭溺爱儿童的重要特征之一是不再要求孩子参与任何家务劳动，相反，家长会替代孩子进行任何家务劳动，要求孩子全力以赴学习考试内容，甚至家长会代劳孩子本身生活自理方面的劳动内容。
（3）劳动教育的意义和必要性：
①劳动教育完善了全面发展教育的培育完人的功能。劳动教育能发挥劳动的育人功能，是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大、中、小学必须开展的教育活动。
②劳动教育论证了教育与生产劳动相结合的必要性。"教育与生产劳动相结合”首先是历史发展到现代社会的必然产物，其次是具有真理性的现代教育的主张。在当下，我们应当贯彻与时俱进的原则。一方面，关注消费性劳动、创造性劳动、复合性劳动等新劳动形态；另一方面，还要特别关注劳动教育的“教育新形态”，如各学科的间接教育、隐性课程等教育形式的开展，综合课程、实践性学习、社会服务、终身学习、智慧学习等教育理念的落实。
③劳动教育是德、智、体、美教育实践的基本途径。劳动教育内含着价值观、科学技术、体力、美感等德、智、体、美教育的因素，在劳动教育中能培养学生正确的劳动价值观、增强学生的心智与体能，因此，它是实现德、智、体、美教育的基本途径。同样，德、智、体、美各育也是实现劳动教育的最重要的教育形式，脱离德、智、体、美各育，孤立地开展劳动教育的意义也只能在有限的范围内得以体现。
④劳动教育将学校教育与社会、家庭教育结合起来。要构建有效的劳动教育体系，需要家庭、社会、学校三方面共同的配合。家庭要发挥在劳动教育中的基础作用；学校要发挥在劳动教育中的主导作用；社会要发挥在劳动教育中的支持作用。
答题关键：
（1）劳动教育的内涵：
劳动教育是能够促使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，锻炼其劳动技能，使其热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。
劳动教育是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。
（2）劳动教育中存在的问题：
①学校劳动教育的弱化。
②学校劳动教育的异化。
③在家庭教育中劳动教育也未得到重视。
（3）劳动教育的意义和必要性：
①劳动教育完善了全面发展教育的培育完人的功能。
②劳动教育论证了教育与生产劳动相结合的必要性。
③劳动教育是德、智、体、美教育实践的基本途径。
④劳动教育将学校教育与社会、家庭教育结合起来。
