[简答题]【333上海师范大学】简述教学过程中直接经验和间接经验的关系。

（1）学生认识的主要任务是学习间接经验
儿童认识始于直接经验，并通过直接经验，不断扩大对世界的认识。但个人的活动范围是狭小的，无论个人如何努力，仅仅依靠直接经验来认识世界越来越不可能。毛泽东指出：“一切真知都是从直接经验发源的。但人不能事事直接经验，事实上多数的知识都是间接经验的东西，这就是一切古代和外域的知识。”尤其学生，要适应高度发展的文明社会，便必须以学习间接经验为主，便捷地掌握人类积累起来的基本科学文化知识。
有目的地组织学生进行间接经验学习的活动就是教学。它把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、洁净化、系统化、心理化，组成课程与教材，引导学生循序渐进地学习。这样，就可以使他们避免重复人类在认识发展中所经历的错误与曲折，用最短时间、最佳效率来掌握人类创造的基本知识，成为符合现代社会要求的人，从而就能在新的起点上，继续参与人类认识和改造世界的长征，进行新的发现、发明与创造。
（2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
书本知识，一般表现为概念、原理与公式等所组成的系统，是一种偏于理性的知识。这种知识对学生来说，是他人的认识成果，是间接经验，是抽象、陌生、不易理解的。学生要把这种书本知识转化为自己能理解的知识，就必须依靠个人已有的或现时获得的感性经验为基础。要知道，个人只有依靠已有的经验、已知的东西，才能认识和掌握未知的新知。杜威指出：“间接的知识，别人的知识，往往变成仅属字面上的知识。……如果所沟通的知识不能组织到学生已有的经验中去，这种知识就会变为纯粹言词，即纯粹感觉刺激，没有什么意义。”所以，教学中要注重联系生活实际，利用学生已有经验，并补充学生学习新知识所必须有的感性认识，以便学生能顺利地理解书本知识并运用所学知识于实际，获得比较完全的知识。
学生学习间接经验必须以他的直接经验为基础，因此，我们应当全面关心学生的学习，除了关心学生认真学习书本知识之外，还要注意引导学生在玩（游戏）中学、在做中学，在研（探究）中学、在劳动生产中学，在生活与交往中学，在各种实践活动中学。只有注重引导学生积极参与各种实际活动的锻炼与学习，积累丰富的直接经验，并将直接经验与间接经验、理论和实际多方面地联系与结合起来，才能使学生获得比较完全的知识。
（3）防止只重书本知识传授或直接经验积累的偏向
处理间接经验与直接经验的关系，要防止教学史上曾出现过的两种偏向。一种是在传统教育观影响下产生的偏向，他们只重书本知识的传授，而不注重联系生活实际，习惯于教师讲、学生听，不考虑学生是否理解、消化，导致注入式教学，造成学生掌握知识上的一知半解、僵化、片面。另一种是在经验主义教育观影响下产生的偏向，过于重视学生个人的感知、探究、从做中学，而忽视系统知识的授受，使学生难以掌握系统缜密的学科知识。