[简答题]【西北师范大学】儿童第一语言习得的主要理论有哪些？

（1）刺激一反应论
这是行为主义心理学的理论，盛行于40年代和50年代，代表人物是斯金纳。行为主义者主张采用严格的科学方法对人类可以观察到的行为进行客观的研究，反对研究人内部的意识思维活动。他们把语言看做是一种人类的行为，试图通过研究人的言语行为建立一套完整的第一语言习得理论。
行为主义者认为语言不是先天所有而是后天习得的，强调外部条件在第一语言习得过程中的作用。这种行为跟人类的其他行为一样，是通过刺激一反应一强化的模式养成习惯而学会的。
（2）先天论
先天论又称“内在论”，代表人物是乔姆斯基，是在乔姆斯基语言学理论、特别是80年代初提出的“普遍语法”理论基础上的儿童第一语言习得理论。乔氏认为语言不像行为主义者所说的是“习惯的总和”，而是由抽象规则构成的复杂的体系。人们习得语言也绝不是单纯的模仿记忆，而是要把这些复杂的规则“内化”，达到自动运用的程度，成为理解和产生言语的基础。人们运用语言也不是把模仿记忆的东西一一搬出来就行，因为人们的言语行为充满了创造性，需要运用头脑里有限的语言规则系统，来理解和生成无限的句子。
（3）认知论
认知论的理论基础是瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的发生认识论。皮亚杰在阐述儿童心理发展时指出，人有遗传的心理功能，它决定人与环境相互作用，并向环境学习。与环境作用的结果就形成并发展了儿童的认知结构。认知结构的组成部分又称为图式，人脑中储存着各种各样的图式，如开车的图式、做饭的图式等。
认知论对儿童第一语言习得的观点是，儿童头脑中没有神秘的语言习得机制，更不存在普遍语法，但人类有先天的认知机制和认知能力。认知机制和认识能力与环境相互作用，并向环境学习。儿童语言的发展是个体在与客观环境交互作用过程中，通过同化、顺应和达到暂时平衡，不断地从一个阶段发展到一个新的阶段。儿童总是运用他熟悉的结构（图式中已有的）去创造新的用法，用他熟悉的东西去理解他不熟悉的。
（4）语言功能论
代表人物是英国语言学家韩礼德。以上三派都是从语言结构的角度探讨第一语言的习得，语言功能论则别开生面地从语言交际功能的角度研究儿童语言的发展。在成人的语言体系中，语言结构只是其中的一部分，只是表达意思的手段之一。儿童习得语言是为了学会如何表达意思，如何用语言做事、进行交际，因此更为重要的是掌握语言的语义体系和语用体系。只从语言结构的角度探讨儿童语言的习得，不能解释儿童为什么能掌握成人的语言体系、儿童的语言体系是如何过渡到成人的语言体系的。必须进一步考察儿童是怎样运用这些结构来进行交际的。儿童习得母语的过程，应看做是逐步探索并掌握用语言来表示功能的各种方式的过程。事实上儿童在学话以前就已经用非语言的手段（如叫嚷、用手指东西、用手拉成人的衣服等）来表达意思，这时儿童语言体系中还没有成人的语言结构。因此儿童语言体系首先是有意义体系，语言是由意义体系逐渐发展起来的。儿童借助成人的语言去表达，由简单到复杂，在交际中儿童语言体系逐渐向成人语言体系接近直到吻合。