教育决策的特性
1.普遍性
教育决策的普遍性是指教育决策伴随教育管理的整个过程。一般管理理论将管理划分为四种职能，即计划、组织、领导、控制，决策活动贯穿于管理活动的始终，并且占有首要地位。虽然教育管理不能与一般管理职能一一对应，但管理学的研究成果对教育管理的研究同样具有借鉴意义。无论我们如何划分教育管理职能，教育管理活动各职能的发挥与各职能的衔接都要通过作出正确的教育决策来实现，即教育管理活动的启动要做决策，保证教育管理活动的正常运行要做决策，某一阶段管理活动的终止也同样要做决策，因此教育决策处处有，时时有。
2.前瞻性
教育决策的前瞻性是指教育决策的超前意识与时代意识。教育决策应符合未来一定时期经济社会发展的需要，应与教育事业的发展方向紧密相连，这决定了教育决策必须要具备前瞻性的特点。
3.求实性
教育决策的求实性是指教育决策要从实际出发，根据现有的教育资源与教育条件因地制宜地制订教育决策，既不要保守不前也不要好高骛远，做到实事求是。教育决策者要根据国家教育的总体发展情况，各地方的实际教育发展情况与学校及其他教育机构的普遍问题情况为根据，作出有效合理的教育决策。
4.互动性
教育决策的互动性是指教育决策与实践之间的双向互动。从图8-1中可以看出，教育决策者的主观判断通过教育决策而体现，教育决策的效果通过政策实施反映于客观教育实践，根据一定的标准对教育实践结果进行评价，其评价的结果又将对下一次的教育决策产生影响。
