（1）1960年-1970年代，学校效能研究主要面临统计分析方法及研究样本大小的挑战。在研究方法上的进步表现为：寻找替代传统回归分析方法的新技术，并开始在研究设计上考虑进行有效推论所需要的最小样本数。
（2）1980年代，学校效能研究主要面临研究方法多样化及研究结论重复验证的挑战。而应对这些挑战而在方法上的进步表现为：采用实验研究和准实验研究等方法，并寻求更加复杂的统计分析技术来探讨学校教育的效果及学校之间的差异。
（3）1980年代末和1990年代，学校效能研究面临全面的概念挑战，为应对挑战，在方法上的进步表现为采用更加复杂的研究设计，探讨学校作用的内在过程及机制。
故本题选CD。
