（1）年龄适宜性。即早期教育必须要考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；我国的学前教育按年龄分班体现了年龄适宜性。 （2）个体适宜性。即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征。我国的学前教育没有充分考虑到每个个体儿童的发展，大多一视同仁，不利于幼儿的个性发展。 （3）文化适宜性。即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。我国的学前教育可以多举办一些具有民族特色的育儿园，传承民族文化，也让幼儿更好的了解民族文化。
（1）年龄适宜性。即早期教育必须要考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；我国的学前教育按年龄分班体现了年龄适宜性。 （2）个体适宜性。即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征。我国的学前教育没有充分考虑到每个个体儿童的发展，大多一视同仁，不利于幼儿的个性发展。 （3）文化适宜性。即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。我国的学前教育可以多举办一些具有民族特色的育儿园，传承民族文化，也让幼儿更好的了解民族文化。
