（1）对日常生活活动的重视与忽视。 （2）日常生活活动的有序与无序。 （3）日常生活活动的有效衔接与过多等待。 （4）日常生活活动中教育的渗透与隔离。 （5）日常生活活动中教师与幼儿作用发挥得合理与不合理。
