(1)本质上受科技理性(或工具理性)所支配,其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。 (2)目标取向评价推进了课程与教学评价科学化的进程。 (3)缺陷在于忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性,忽略了过程本身的价值。
