教学认识的特殊性表现在学生认识的特殊性和教师认识的特殊性这两方面。
（1）学生认识的特殊性
①儿童认识与成人认识是两类不同的认识，每一类认识都有其特殊性、都有其独立的存在价值。在认识方式及其发展方面，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值。
②儿童认识与成人认识又存在内在的联系。教学过程是在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童认识获得充分发展的过程。
（2）教师认识的特殊性
构成教师的专业素养的基本因素包括两个方面，即“学科知识”和“学科教学知识”。这两方面相互影响、相互作用、内在地整合于教师的认知结构之中，由此形成教师的思维方式、教师的专业素养。
