（1）学习情境能把学科知识和学前儿童的经验、自然和生活的现实的距离拉近，以形象直观展现抽象的科学概念，使呆板的科学知识转化为鲜活的现实场景，使知识活化，引导儿童主动、愉快地进行学习。
（2）学习情境能把学前儿童的认知活动和情感活动结合起来，可以解决逻辑思维与形象思维难以协调发展的问题，提高思维品质。
（3）学习情境能把学前儿童要学习的学科知识和现实的问题联起来，可以解决学科知识原理与生产生活实际脱节的问题，提高了分析问题、解决问题的能力。通过角色扮演、假装游戏，学前儿童能够在假定的学习情境中锻炼分析问题、解决问题的能力。
（1）学习情境能把学科知识和学前儿童的经验、自然和生活的现实的距离拉近，以形象直观展现抽象的科学概念，使呆板的科学知识转化为鲜活的现实场景，使知识活化，引导儿童主动、愉快地进行学习。
（2）学习情境能把学前儿童的认知活动和情感活动结合起来，可以解决逻辑思维与形象思维难以协调发展的问题，提高思维品质。
（3）学习情境能把学前儿童要学习的学科知识和现实的问题联起来，可以解决学科知识原理与生产生活实际脱节的问题，提高了分析问题、解决问题的能力。通过角色扮演、假装游戏，学前儿童能够在假定的学习情境中锻炼分析问题、解决问题的能力。
