在选择和确立某个研究课题时，研究者往往已观察和积累了一定数量的无法用已知的理论进行解释的教育事实，即发现了尚未认识或解决的“教育问题”，在明确“问题”的过程中，研究者多半会运用自己相关的理论知识和经验对问题的性质或解决方法进行猜想和假定，进而直接提出课题的研究假设。
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