材料的准备应注意以下几点：
首先，材料应能物化教育目标与内容。即材料的提供已在很大程度上实现了教师的教育目标，如在探究“磁铁哪头吸得多”的活动中，教师提供统一的磁铁，提供螺丝钉、螺丝帽等不同的材料，便于幼儿用相同的磁铁吸不同的材料，便于幼儿通过点数获得两头吸得多中间吸得少的结论。
其次，材料具有结构性。材料的结构是指一个或一组材料所具有的特征、不同材料之间的内在联系和关系。如在材料的特性方面，可从材料的颜色、形状、大小、重量、质地等方面去了解结构；如水的三态变化就体现了材料的变化结构；如沉浮、摩擦等体现了材料的关系结构。
再次，活动材料要保证数量充足。小、中班幼儿尽量人手一份，大班幼儿可考虑以小组为单位分享与合作操作材料。
材料的准备应注意以下几点：
首先，材料应能物化教育目标与内容。即材料的提供已在很大程度上实现了教师的教育目标，如在探究“磁铁哪头吸得多”的活动中，教师提供统一的磁铁，提供螺丝钉、螺丝帽等不同的材料，便于幼儿用相同的磁铁吸不同的材料，便于幼儿通过点数获得两头吸得多中间吸得少的结论。
其次，材料具有结构性。材料的结构是指一个或一组材料所具有的特征、不同材料之间的内在联系和关系。如在材料的特性方面，可从材料的颜色、形状、大小、重量、质地等方面去了解结构；如水的三态变化就体现了材料的变化结构；如沉浮、摩擦等体现了材料的关系结构。
再次，活动材料要保证数量充足。小、中班幼儿尽量人手一份，大班幼儿可考虑以小组为单位分享与合作操作材料。
