（一）行为管理前瞻策略
行为管理前瞻策略是指教师在幼儿不当行为出现前，明确规则、提出期望，密切关注所有的幼儿，防止幼儿不恰当行为的出现。
（二）学习时间最大化策略
高质量师幼互动的学习时间最大化策略是指教师充分利用语言教育活动时间，安排丰富的、蕴涵学习机会的活动，尽可能排除干扰。
学习时间最大化策略，一方面需要教师将有效的教学活动时间最大化，另一方面还需要教师善于将影响教学的干扰数量和持续时间最小化。
（三）多形式推进策略
多形式推进策略是指教师在组织幼儿园语言教育活动中，提供丰富的材料，使用视、听、动手等多种形式，有效地激发儿童的兴趣，吸引儿童参与活动，从而提高教育质量。
多种形式的推进策略，也包括教师借助各种图片、头饰、道具来增加活动的趣味性，提高幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
（四）目标导向策略
在幼儿园语言教育活动中，高效的师幼互动应该以教学目标为导向。目标导向策略是指教师通过知识引入、总结、重新定位等目标导向策略，引导幼儿聚焦教学目标，确保教学效果。
（一）行为管理前瞻策略
行为管理前瞻策略是指教师在幼儿不当行为出现前，明确规则、提出期望，密切关注所有的幼儿，防止幼儿不恰当行为的出现。
（二）学习时间最大化策略
高质量师幼互动的学习时间最大化策略是指教师充分利用语言教育活动时间，安排丰富的、蕴涵学习机会的活动，尽可能排除干扰。
学习时间最大化策略，一方面需要教师将有效的教学活动时间最大化，另一方面还需要教师善于将影响教学的干扰数量和持续时间最小化。
（三）多形式推进策略
多形式推进策略是指教师在组织幼儿园语言教育活动中，提供丰富的材料，使用视、听、动手等多种形式，有效地激发儿童的兴趣，吸引儿童参与活动，从而提高教育质量。
多种形式的推进策略，也包括教师借助各种图片、头饰、道具来增加活动的趣味性，提高幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
（四）目标导向策略
在幼儿园语言教育活动中，高效的师幼互动应该以教学目标为导向。目标导向策略是指教师通过知识引入、总结、重新定位等目标导向策略，引导幼儿聚焦教学目标，确保教学效果。
