
(1)幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。这一环境应能引发幼儿积极活动。如《幼儿园工作规程》所指出的,“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”
(2)幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等,积极地与客观环境相互作用,在获得丰富的感性经验的基础上,来理解事物的关系,形成较为抽象的认识的过程。幼儿的学习不是教师口头传授、幼儿端坐静听的结果,而是幼儿自己参与活动,利用资源,自己动手探索的结果。
(3)幼儿园课程实施过程中,教师应重视幼儿同伴之间的交往与合作。在课程实施过 程中,同伴之间的交往与合作对于认知发展非常重要。
(1)幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。这一环境应能引发幼儿积极活动。如《幼儿园工作规程》所指出的,“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”
(2)幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等,积极地与客观环境相互作用,在获得丰富的感性经验的基础上,来理解事物的关系,形成较为抽象的认识的过程。幼儿的学习不是教师口头传授、幼儿端坐静听的结果,而是幼儿自己参与活动,利用资源,自己动手探索的结果。
(3)幼儿园课程实施过程中,教师应重视幼儿同伴之间的交往与合作。在课程实施过程中,同伴之间的交往与合作对于认知发展非常重要。
