拉瓦特里的儿童早年课程方案是美国伊利诺斯大学的教授拉瓦特里设计。该方案以4-5岁儿童为对象通过系统地提供数种具体运算的内容，以帮助儿童获得逻辑思考的方式，从而达到“为具体运算的出现奠定基础”的基本实验目标。在实验中，教师努力使儿童对物件、材料采取行动，即通过主客体的交互作用，同化新的概念。拉瓦特里的这一方案就其强调通过动作（行动）去发展智力是与皮亚杰理论一致的，但又不是对皮亚杰的亦步亦趋。其构想与当代重视开发幼儿智力的潮流吻合。
拉瓦特里的儿童早年课程方案是美国伊利诺斯大学的教授拉瓦特里设计。该方案以4-5岁儿童为对象通过系统地提供数种具体运算的内容，以帮助儿童获得逻辑思考的方式，从而达到“为具体运算的出现奠定基础”的基本实验目标。在实验中，教师努力使儿童对物件、材料采取行动，即通过主客体的交互作用，同化新的概念。拉瓦特里的这一方案就其强调通过动作（行动）去发展智力是与皮亚杰理论一致的，但又不是对皮亚杰的亦步亦趋。其构想与当代重视开发幼儿智力的潮流吻合。
