（1）生活教育理论的产生与确立。陶行知认为当时所谓的新教育，实质上仍是以书本为中心的教育，学生只是读书，教师只是教书，只为少爷、小姐享用，与民众生活无关。为此，陶行知决心从中国实际出发，探寻新路，提出了生活教育理论。
（2）生活教育的主要内容：
第一，生活即教育。这是对杜威的“教育即生活”改造而来。他认为生活是教育的源泉；是生活就是教育；是供给人生需要的教育，不是做假的教育。
第二，社会即学校。这是对杜威“学校即社会”改造而来。他认为应该把受教育者放到真正的大自然、大社会中去。
第三，教学做合一。实际的学问，只有通过“做”，在解决实际问题中才能获得，强调“做”是中心。
评价：陶行知的生活教育理论是对杜威实用主义教育理论的吸取与改造，是适合中国国情的，是他苦心探索普及大众教育的“穷办法”。这个理论尤其具有民族性、大众性的特点,。
此题需要先介绍陶行知的生活教育理论的相关内容，再进行评论，关键词及思路如下：
（1）产生与确立：认为当时所谓的新教育，实质上仍是以书本为中心的教育；
（2）主要内容：生活即教育、社会即学校、教学做合一；
（3）评论：适合中国当时国情，具有民族性、大众性特点。
