《义务教育数学课程标准（2011年版）》中行为动词“了解”的含义是从具体实例中知道或举例说明对象有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。“了解等腰三角形”含义则是由任意一个等腰三角形都能够知道其至少有两边相等为三角形的腰，其至少有两个角相等为三角形的底角；由一个三角形其中两条边相等或其中两个角相等则可知该三角形为等腰三角形。
教学目标是教学设计的路标，它主要有三大功能：学生学习的目标；教师确定教学范围、教学内容、教学重点，选择教学策略（教学方法、教学组织形式、教学顺序、教学活动程序和教学媒体等）的指导；数学评价的依据。
制定合理教学目标的要求：
1、反映学科特点,体现内容本质
2、要有计划性，可评价性
3、格式要规范，用词要考究
在用词上要慎重，既要有刻画知识技能的目标动词“了解、理解、掌握、灵活运用”，又要有刻画数学活动水平的过程性目标“经历（感受、体验、体会）和探索”等。只有明确了每一个词的含义，才能结合自己的教学预设制定教学目标，否则容易“词不达意”，想的和写的不统一。
具体到本题目为：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中行为动词“了解”的含义是从具体实例中知道或举例说明对象有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。“了解等腰三角形”含义则是由任意一个等腰三角形都能够知道其至少有两边相等为三角形的腰，其至少有两个角相等为三角形的底角；由一个三角形其中两条边相等或其中两个角相等则可知该三角形为等腰三角形。
