学生心理健康水平以其心理素质为基础，反映其心理素质的水平，因此，学校心理素质教育的重要任务之一就是促进和维护学生的心理健康。
在确定人的心理健康标准依据时，应从实际情况出发，具体问题具体分析，只存在统一的基本依据，不存在统一不变的具体依据。依据这一认识，从学校教育的根本目标是促进学生健康成长出发，可以把学生“积极适应，主动发展”作为判断其心理健康的基本标准。依据这一标准，可将学生心理健康界定为一种良好而持续的心理状态，不仅是没有心理疾病，还要有正常的智力、完善的人格、和谐的人际关系，能积极适应学习、生活、交往和环境，能主动寻求、探索自我发展途径，能有效地发挥个人的身心潜能和积极的社会功能。
学生健全心理素质是指：
（1）心理素质整体和各要素发展水平达到相应年龄阶段的基本要求；
（2）心理素质结构和功能协调一致；
（3）心理素质具有开放性和发展性特征；
（4）心理素质具有自我调节机能，即是一个自组织系统。
学校心理素质教育的根本目标是学校心理素质教育目标的整体概括。由于教育是一个复杂系统，心理素质教育也不例外，不同学校、不同年级、不同学生个体和群体，甚至不同地区、不同文化背景、不同教育形式或任务在具体教育目标上都是有差异的，因此，各级备类学校开展心理素质教育不能简单照搬根本目标，而应在学校心理素质教育根本目标的统摄下，具体情况具体分析、制订切合实际的教育目标，这是实现根本目标的基本要求。
本题出自《教育心理学》第三版，张大均，人民教育出版社。第十四章，心理素质教育与学生心理健康。
答题关键在于解释心理素质极其教育的含义，健全心理心理素质整体和各要素发展水平达到相应年龄阶段的基本要求素质的标准等，可以分别展开解释。
