[简答题]【云南师范大学——333教育综合】试论加涅提出的九大教学事件。

加涅基于“为学习设计教学”的核心提出了“九大教学事件”，这是学习的外部条件，但对教学工作来说，是心理学的基础，是适用于各门学科和各级各类学校学生学习的。
（1）引起注意。引起注意是有效教学的首要事件，它是学习主动性、积极性的重要标志。引起注意除使用刺激变化、引起兴趣等方法外，更主要的是利用新旧知识的同化和顺应机智，激发思维，唤起选择性知觉。教师在做到这一点的时候，要注意联系学生的实际。
（2）告知目标。教学使用告知目标的策略，其功能是激起学习者对新知识、新技能的期望，产生学习的内部动机。
（3）刺激回忆先前习得性能。加涅指出，许多新的学习归根结底是观念的联合。学习时，这些习得的性能如果成为学习事件的一部分，就必须具有高度可进入性。
（4）呈现刺激材料。当学习者做好准备时，教师可以向学生呈现教材，呈现方式取决于材料的内容。无论哪种情况，最有效的是具有突出特征的刺激。
（5）提供学习指导。这个教学事件是促进语义编码，即使所学的东西进入长时记忆。因为学习结果的不同，其学习指导也各不相同。对于低级的学习活动，可釆用复述策略；对于高级的学习活动，需要釆用精细加工策略和组织策略。
（6）引发行为表现。这项教学事件的目的是促使学习者做出反应活动，以此来验证期望的学习过程是否发生，学习的结果是否达成。在多数情况下，教师接下来会呈现新的例子，以确保该规则能被应用到新的情境中。
（7）提供反馈。在学习者做出反应、表现出行为后，应及时让学习者知道学习结果，这就是提供反馈。这种反馈既要自我提供也需要外部提供。及时反馈是教师工作的一个细节，使学生能够及时检查自己。
（8）评价作业。评价在学生的学习中，具有非常重要的地位，教师一定要做好评价。要想让学生主动地做一件事情，首先就是要不断评价使他获得成功。
（9）促进记忆与迁移。增进记忆的策略有很多，如采用有意义的方式习得材料，建立起材料的关系网络；要注意间时复习；有效促进迁移，最好的方法就是把所学知识运用到新的情境之中，从而促进更高层次的学习。因此教师为迁移而提出的问题，应该在把握学生的先决能力是否具备的同时还要使这些能力提高到工作记忆中来，用实例促进横向迁移。