[简答题]【333华南师范大学】简述卢梭的自然教育理论。

（1）自然教育的基本含义：自然教育理论是卢梭教育思想的主体，自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
在卢梭看来，人所受的教育，分为自然教育、人为教育、事物教育。人们应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。
卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展的进程，是促进儿童身心自然发展的教育。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，因而他常提及“消极教育”。
（2）自然教育的培养目标：自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭所憧憬的“自然人”具有以下特征：

第一，不受传统（等级、阶段、职业）的束缚，按本性发展；

第二，不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；

第三，具有社会适应性，能够承担社会责任；

第四，体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。
（3）自然教育的方法原则：①正确看待儿童，这是自然教育的一个必要前提。②给儿童以充分的自由，遵循自然天性。成人不干预、不灌输、不压制，让儿童遵循自然率性发展。
（4）自然教育的实施：根据年龄阶段的分期，卢梭提出，教育者要按照学生的不同年韵特点进行教育。
第一阶段，婴儿期（0~2岁），主要进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然教育的条件。
第二阶段，儿童期（2~12岁），又称“理智睡眠期”，主要进行儿童感官的训练并继续发展身体。要求对这一阶段的儿童进行视觉、听觉、触觉等感官的训练。可以用“自然后果法”对儿童进行道德教育。
第三阶段，少年期（12~15岁），主要进行智育和劳动教育。
第四阶段，青年期（15~20岁），主要进行道德教育。
（5）对自然教育的评价：卢梭自然教育思想的基本内容是高度尊重儿童的天性，倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观，是现代教育思想的重要来源。他系统地论述了自然主义的教育思路，提倡行善论，反对封建社会对人性的压制，具有历史进步意义。在教育目的上主张培养身心和谐发展的“自然人”，反映了对人的发展的合理要求。