[简答题]评述卢梭的自然主义教育思想。

1、自然教育的基本含义

（1）自然主义教育的核心：“归于自然”。一方面，卢梭认为善良的人性存在于纯洁的自然状态之中。只有“回归自然”、远离喧嚣社会的教育才有利于保持人的善良天性。所以15岁之前的教育必须在远离城市的农村中进行。另一方面，卢梭认为，每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者趋同于自然的教育，才能实现三种教育的良好结合。

自然教育要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、强迫，教师只需创造学习的环境、防范不良的影响，其作用不是积极的，而是消极的。

（2）自然教育的培养目标——“自然人” ，其主要特征是：

①自然人是能独立自主的人（“绝对的统一体”），他能独自体现出自己的价值。 

②在自然的秩序中，所有的人都是平等的；而社会之中，公民是有等级的。“回归自然”的教育当然不培养等级的人，不造就王公贵族或奴隶。

③自然人又是自由的人，他是无所不宜、无所不能的，而国家公民在社会中常常是某种专业化的职业人，他被囿于他的职业而失去自由。

④自然人还是自食其力的人。 

（3）自然教育的方法原则：

①正确看待儿童，卢梭呼吁人们既不要把儿童当成待管教的奴仆，也不能把他作为成人的玩物。

②给儿童以充分的自由，卢梭说，总的原则就是在任何事情上都让大自然按它最喜欢的办法去照顾孩子，成人不必干预。即所谓的“消极教育”，但并非无所作为，还有两件事要做：一是观察自由活动中的儿童，了解他的自然倾向和特点;二是防范来自外界的不良影响。  

(4)自然主义教育的实施

①婴儿期的教育（0—2岁）。以身体的养育和锻炼为主。 

②儿童期的教育（2—12岁）。首先锻炼的是感官并继续发展身体，以便日后发展他的智慧;应掌握一些道德观念；处于“理性睡眠期”，反对让儿童读书，儿童周围的事物就是一本书。 

③青年期的教育（12—15岁）。在学习知识的问题上，卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位，并注意通过学习知识陶冶情操;内容上首先要求的是有用的并且能增进人的聪明才智的知识，同时不要让孩学习他不可能理解的人际关系方面的知识;方法上，基本原则是让学生在实际活动中自觉自动地学习。在劳动教育方面，卢梭要求培养对劳动和劳动者的尊重的感情，还希望通过劳动学习，锻炼学生的思维能力。 

④青春期的教育（15—20岁）。可以由农村返回城市，接受道德教育及宗教教育，学会做一个城市社会中的自然人了。卢梭认为道德的价值主要是心灵的内在满足，道德教育应从发展人的自爱自利开始，进而培养善良的感情、道德判断能力以及坚强的道德意志。宗教教育也是道德教育的重要内容。 

⑤女子教育方面，对女孩也是首先培养健康的身体，但更倾向于灵巧的目的，卢梭在女子教育问题上的总倾向是保守的，小家碧玉、贤妻良母是其教育的目标。  

2、评价：

（1）意义：

①重视儿童的研究，确立了儿童在教育中的主体地位，深化了对教育对象的认识。
②所提出的适应自然的教育原则、直观教学方法等丰富了近代西方教学理论。
③为西方近代教育理论的科学化奠定了必要基础。
④对后来新教育、进步教育，以及杜威的教育思想都有一定的影响。
（2）局限性：
①自然主义教育的核心概念“自然”不甚清晰，缺乏严谨性。
②用自然现象类比教育现象，失之简单和理想化，忽视了教育的社会属性。
③运用类比论证、思辨演绎、经验推理、天才设想等论述儿童教育和教育方法，缺乏科学依据。