[简答题]试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。【333苏州大学】

（1）关系

1）科举制度是选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。在科举制度产生以前，选士制度和育士制度基本上是脱节的，而科举制度的产生使二者紧密结合在一起。
2）科举制度与学校教育的关系：
①相互促进：科举制度促进学校教育的发展。学校根据科举考试的要求来组织教学活动，参加学校教育成为科举考试的前提，科举又是学生做官的必由之路。科举制度刺激了人们学习的积极性，促进了学校教育的发展。学校教育也促进了科举制度的发展，学校培育人才参加科举选拔。
②相互制约：科举制度与学校教育也相互制约彼此的发展。学校教育的兴衰直接影响科举取士的质量和数量；科举取士的标准和方法指导着学校教育的内容和方法。学校教育是科举制度的基础，科举制度是学校教育发展的指挥棒。
③当统治者偏重科举制度时，也用科举制度来操纵学校教育的发展，使学校成为科举制度的附庸。
3）需要说明的是，决定封建学校教育发展的终极因素是封建社会的政治、经济、文化，而科举制度只是一个辅助因素，并非科举制度的产生导致学校教育衰落。相反，如果统治者将二者并重，则二者相互促进，共同巩固封建统治。

（2）影响

①积极作用。
a.有利于加强中央集权制。扩大统治基础，笼络人心；提升官员质量。
b.使选士与育士紧密结合。统一思想，使社会形成良好的学习风气，刺激学校发展，有利于教育普及；种类繁多的考试科目扭转人们重文轻武的现象。
c.使选拔人才较为公正客观。重视人的知识才能而非门第；我国首创科举取士。
②消极作用。
从整个发展历程看，科举制从隋唐到宋朝，积极作用大于消极作用；到了明清时期，消极作用日趋明显，最终被社会淘汰。
a.国家只重科举取士，忽略了学校教育，学校成为科举制的附庸。
b.科举制具有欺骗性。评分主观，考官受贿，考试作弊现象严重，使知识分子为追求功名利禄而学习。
c.科举制束缚思想，败坏学风。形成教条主义学习风气；缺少创新精神；影响知识分子性格，形成功利主义的读书观。