孔丘继承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭用“六艺“名称，但对所传授的学科都已作了调整，充实了内容。孔丘进行研究并编成教材的有六种，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，而作为对弟子们普遍传授的主要教材是《诗》《书》《礼》《乐》四种。
孔丘的教学内容的特点：
（1）偏重社会人事。他的教材，都是属于社会历史政治伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事，而不是崇拜神灵。这种明智的态度，成为中国古代非宗教性教育传统的开端。
（2）偏重文事。他虽要求从政人才文武兼备，但在教学内容的安排上偏重文事，有关军事知识技能的教学居于次要地位。
（3）轻视科技与生产劳动。孔丘从根本上反对弟子学习生产劳动技术。他继承旧贵族教育传统，为教育与生产劳动相分离制造理论，造成深远的历史影响。
（4）重视思想品德。教育学生要勤奋、吃苦耐劳、谦虚谨慎、少说多做、勤俭爱农、廉洁公道、正直无私、诚实守信、深谋远虑、孝顺父母、尊重师长。
“六艺”教育起源于夏代，在商代又有发展，西周时期，在继承的基础上，更加发展和充实。孔丘继承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭用“六艺”名称，但对所传授的学科都作了调整，充实了内容孔子编订的“六经”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，为孔子私学的主要教育内容。
孔丘的教学内容的特点：
（1）偏重社会人事。
（2）偏重文事。
（3）轻视科技与生产劳动。
（4）重视思想品德。
