[简答题]【贵州师范大学——333教育综合】简述北宋的三次兴学。

（1）庆历兴学。范仲淹于庆历四年主持，主要措施：①令州县立学，规定应科举者，需在州县学读书三百日方准应试；②改革科举考试，罢帖经、墨义，着重策论和经学；③创建太学，诏令下湖州取胡瑗之“苏湖教法”为太学改革的模式。
“庆历兴学”由于范仲淹被排挤出朝廷而宣告失败，但它对北宋教育事业的发展起了促进作用，且其余波一直荡漾不息。
（2）熙宁兴学。王安石于熙宁年间主持，主要措施：①改革太学，创立“三舍法”；②恢复和发展州县地方学校；③编撰《三经新义》，作为统一教材；④恢复与创立武学、律学、医学等专门学校，以培养具有一技之长的人才。
王安石变法推行教育改革，发展官学，将北宋教育事来推进了一大步。虽然第二次兴学又以失败告终，但对北宋教育制度的形成及宋代中后期教育，产生了深刻影响。
（3）崇宁兴学。蔡京于崇宁年间主持，主要措施有五个方面：①全国普遍设立地方学校；②建立县学、州学、太学三级相关的学制系统；③新建辟雍，发展太学；④恢复设立医学，创立算学、书学、画学等专科学校；⑤罢科举，改由学校取士。
北宋的三次兴学运动，虽然前两次均未能取得预期的效果，但都不同程度地将宋朝教育事业向前推进了一大步。崇宁兴学对宋朝教育事业发展所起的促进作用更是超过前两次。因此，这三次兴学运动是宋朝“兴文教”政策最直接、最重要的体现。