（1）在德育途径方面，尽量开拓更多间接的德育途径，除思想品德课、时事政治课等课程之外的其他学科的教学；课外活动与校外活动；劳动与社会实践；班主任工作；学校共青团、少先队、学生会活动；心理咨询和职业指导；家庭教育和社会教育等。这样的德育活动要在生活中进行，为了生活而进行，围绕生活内容而进行。间接的道德教育无处不在，存在于一切教学活动之中，存在于课堂内外，存在于学校内外。
（2）在德育方法方面，主要通过生活中的典型事例来引导学生，树立榜样，重在陶冶。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。选好榜样是学习榜样的前提，从而激起学生对榜样的敬慕之情，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
（3）在德育内容方面，编写教材时，教材中要更多地体现生活中的事情，即教材贴近生活实际。可以运用体谅模式中大量的人际情境故事，或者认知发展模式中的道德两难故事。此外，如何优化校园生活，组织学生参与社会生活，如何引导学生的道德知识学习与实际生活的互动，就成为德育生活化的重要课题。
（4）在德育原则方面，理论和生活相结合原则是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。德育要以实践为基础，注重引导学生积极参加集体生活、公益劳动、社会服务、政治活动与社会主义建设等活动，在活动中锻炼成长，养成好的行为习惯。青少年学生只有在多次的社会活动和道德实践中，才能使自己获得的道德知识转化为自己的道德信念，形成高尚的品德。
本题答题从以下角度作答：
（1）德育途径：开拓间接的德育途径。
（2）德育方法：榜样示范法。
（3）德育内容：教材贴近生活实际；组织学生参与社会生活。
（4）德育原则：理论和生活相结合原则。
