[简答题]【333山东师范大学】在教学过程中，如何正确处理直接经验和间接经验的关系?

直接经验，即学生通过亲自活动、探索获得的经验；间接经验，即他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。
（1）学生认识的主要任务是学习间接经验。
以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教学为青少年学生精心设计的一条认识世界的捷径。它的主要特点是：把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化、心理化，组成课程，编成课本，引导学生循序渐进地进行学习。这就可以使学生避免重复人类在认识发展中所经历的错误与曲折，用最短的时间、最高的效率来掌握人类创造的基本知识。
（2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。
现成的书本知识，一般表现为概念、原理、定律与公式所组成的系统，是一种偏于理性的知识。这种知识对学生来说，是他人的认识成果、间接经验，是很抽象的、不容易理解的东西。学生要把这种书本知识转化为自己理解的知识，就必须依靠个人以往积累的或现时获得感性经验为基础。学生学习间接经验必须以他的直接经验为基础，
因此，我们应当全面关心学生的学习，除了关心学生认真学习书本知识之外，还要注意引导学生在玩（游戏）中学、在做中学，在研（探究）中学、在劳动生产中学，在生活与交往中学，在各种实践活动中学。只有注重引导学生积极参与各种实际活动的锻炼与学习，积累丰富的直接经验，并将直接经验与间接经验、理论和实际多方面地联系与结合起来，才能使学生获得比较完全的知识。
（3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
处理间接经验与直接经验的关系，要防止教学史上曾出现过的两种偏向。一种是在传统教育观影响下产生的偏向，他们只重书本知识的传授，而不注重联系生活实际，习惯于教师讲、学生听，不考虑学生是否理解、消化，导致注入式教学，造成学生掌握知识上的一知半解、僵化、片面。另一种是在经验主义教育观影响下产生的偏向，过于重视学生个人的感知、探究、从做中学，而忽视系统知识的授受，使学生难以掌握系统缜密的学科知识。只有经过自己的独立思考，把直接经验与间接经验结合起来，理性认识与感性认识结合起来，学生才能理解所学的书本知识，获得运用知识的能力。