[简答题]【云南师范大学——333教育综合】结合实例，如何理解"教学有法，教无定法”？

（1）教学有法：抓住教育规律，关注教法。
教学有法，指的是教学活动是有着一定的规律可循的，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。
例如，我们强调的学生的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。良好的教学方法可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。
（2）教无定法：教学方法必须机动灵活。
教无定法意味着关注情景体验，教学生活化。教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点来展开，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策略必定不尽相同。因此要贵在得法：围绕方法渗透，教学方法科学化。贵在得法是我们教育教学活动的灵魂。贵在得法指的是教师将各种教学方法、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙地应用于具体的教学情景中。
例如，数学课堂的引入既可以运用与生活实际相类比的方法，也可以运用数学史小故事、小定理的方法。这些方法的适当选择和运用符合学生的生理和心理发展规律。科学的学习方法是指能使人快乐地学习，轻松地学习，能突出重点、化难为易地学习，能提高学习效率的学习方法。
（3）教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对教学有法的升华。
从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。