[简答题]【北京理工大学】名词解释：循序渐进原则

循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识的顺序逐步进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。亦称系统性原则。
循序渐进原则的必要，首先是被学科知识的严密系统性决定的，还由于学生的认识是一个逐步深化的过程。只有循序渐进，才能使学生有效地掌握成体系的有用知识，而不是杂乱无用的知识；才能发展学生严密的逻辑思维能力，而不是一堆粗浅、浮躁、杂乱的认识。
（一）按教材的系统性进行教学
按课程标准和教科书的逻辑体系进行教学，要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情况，编写一个讲授提纲或设计一个教学双边活动过程计划，以组织、指导教学的进程。编写提纲或计划是一种创造性劳动，且不说不同的学科、不同的章节内容可以制定不同的提纲与计划，就是同一节课的内容都可以编出各种具有不同特色的好提纲或别出心裁的活动计划，关键在于教师应根据教材与学生的特点，发挥自己的智谋和创造性。讲授提纲的运用也可以灵活掌握，或用演绎法，边板书提纲，边讲解；或用归纳法，边进行教学谈话、探讨，边概括；也可以两者结合。注重讲解中板书的设计，是教学的一种重要艺术。

（二）抓主要矛盾，解决好重点与难点
教学循序渐进并不意味着教学要面面俱到、平均使用力量，而是要求区别主次、分清难易、有详有略地教学。这样才能提高质量。
抓好重点，就是要把基本概念、基本技能当作教学的重点，用较多时间于重点，对学生进行启发，开展对话、讨论，进行作业与讲评，以保证学生掌握基本概念和基本技能。
难点不一定是重点，难点是针对学生感到困难而言的。不同的学生有不同的难点。故突破难点，要针对学生的不同困难情况采取措施：如果学生缺感性知识，要加强直观；学生基础差，要另做辅导或补课；原理或技能本身难以理解与掌握的，要分解难点，逐步掌握、各个突破。
（三）由浅入深、由易到难、由简到繁
这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验。一味搞突击、求速成，欲速则不达。如果循序渐进教学，学生的基础打好了，能力提高了，学习的效率速度自然会提高。
（四）将系统连贯性与灵活多样性结合起来
教学是一种复杂的艺术。为了使学生掌握系统而精确的学科知识，教师必须认真备课，吃透教材的重点与难点，确定教学的具体目的与任务，做好教学设计，以便系统而有效地进行教学。但课堂情况复杂，充满变数，若教师不顾实际情况的变化，死死抱住既定教案不放，机械死硬执行，则必将使课堂教学陷于被动、沉闷、低效的局面。因此，在教学中，教师应当将教学的系统性、连续性与灵活性、多变性机智地结合起来，以完成教学任务。杜威对能为学生“留下终身智力影响”的优秀教师的描述，对我们理解这个问题会有深刻的启迪。