[简答题]简述教育的启发性原则及其要求。【（333）西北师范大学】

启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题和解决问题，树立求真意识和人文情怀。
要求：

（1）调动学生学习的主动性
如果学生的学习，只靠外力强迫命令，而没有内在的追求与动力，则很难持久。所以，调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题。在激发学生的学习主动性上，教师要发挥个人的创造性，善于运用发人深思的提问、令人心动的讲述，充分显示教学内容的吸引力，展现它的情趣、奥妙、意境、价值，以便激起学生的求知欲和积极性，全神贯注地投入学习。
（2）善于提问激疑，引导教学步步深入
常有这种情况，学生在学习中提不出问题，深入不下去。如何才能打破这种困境，这就有赖于教师的启发诱导。朱熹说得好：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”优秀的教师在教学中均善于提问激疑，使学生茅塞顿开，思想活跃起来。常言道“问则疑，疑则思”，一石激起千重浪，只要提问切中要害，发人深思，学生的思想一激活，课堂上一下子便活跃起来，出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后，教师因势利导，引导学生的认识步步深入，生动活泼地获取新知，并使他们的思维能力受到真正的锻炼与提高。
在启发过程中，教师要有耐心，给学生以思考时间；要有重点，问题不能多，也不能蜻蜓点水、启而不发；要善于与学生探讨，引导学生一步一步去获取新知和领悟人生的价值。
（3）注重通过解决实际问题启发学生获取知识
我们的启发教学往往习惯于从教师提问激疑开始，其实启发教学并非只有教师提问这一模式，通过组织和引导学生观察、操作、动手解决实际的学习任务和问题，也是启发教学的另一条重要的途径。在教学中，也要注重为学生提供必要的设备与条件，提出要解决的一定任务或问题，让学生亲自动手、动脑，或独立、或合作地去完成。这对学生更具诱惑力、挑战性，使他们更积极主动去完成预定的学习任务。
在学生的操作过程中，教师只要根据学生的情况，加以有针对性的指点、引导，组织一点交流或讨论，学生就不仅能够深刻领悟所学概念与原理，掌握解决问题的方法与步骤，而且能够增进学习的兴趣、能力和养成认真、负责与相互协作的品德。
（4）引导学生反思学习过程
教学要引导学生反思学习过程，了解学习过程的程序和方法，分析学习过程中的顺利与障碍、长处与缺点，寻找形成障碍与缺点的原因，克服学习过程中的弯路与失误，使学习程序和方法简捷、有效，注重积淀适合于自己的良好的学习方式，从学习中学会学习。
（5）发扬教学民主
要创造宽松、和谐、民主、平等、坦率、活跃的课堂教学氛围，这是启发教学的重要条件。只有这样，学生的心情才会感到宽松、坦然、乐观、积极，他们的聪明才智才能充分发挥出来。教师切不可唯我独尊、搞一言堂，要鼓励学生发表自己的见解，甚至与教师不同的见解。对学生的发言要看到其优点或进步的一面，不应吹毛求疵、求全责备、苛求过严，压抑学生的积极性；要引导学生相互尊重、相互学习与支持，严格防止他们之间的讽刺讥笑、相互鄙薄。如果学生感到气氛压抑、没有安全感，不能畅所欲言，那么启发教学将受到很大的局限。