口语交际与阅读课相结合,教学形式新颖、独创
通过辩论的形式给学生提供说的平台,把课堂主动权交给学生,启发学生思考,调动学生的学习热情,领会课文的主旨
教师在教学中否定了学生提出的异议,属于教师的适时指导,有助于教学的顺利展开
面对学生回答错误的情况,教师要点拨,引导学生另找根据,寻找信息源或者直接听听其他学生的答案
题干教学实录片段中,教师在学生将“强”译为“勉强”后,并未直接否定学生,而是启发性地指出别人的看法,引导学生继续思考。C项“否定”一词使用不当。本题当选C项。