课堂纪律的发展阶段一般经历：反抗行为阶段—自我服务行为阶段—人际纪律阶段—自我约束阶段。
处于人际纪律阶段的中学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们作出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。故选C。
A项：处于自我服务行为阶段的学生是以自我为中心的，但是在课堂上比较容易管理，因为他们所关心的是行为后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。
B项，处于反抗行为阶段的学生经常拒绝服从管教，他们的行为经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求， 需要给予大量的注意。
D项：自我约束阶段的学生能够理解遵守课堂规则的意义，也能够自我约束。
