[简答题]材料：

陈老师在语文教学中，首先让学生明确学习目标，引导他们提出问题，并且围绕问题各自探索，探索后再进行小组交流，如果还有解决不了的问题，陈老师再在课上进行讲解，一个学期下来，学生们不仅收获了知识，解决问题的能力也得到了增强。

但是也会有“意外”，有的学生还是找不到方法，不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样一名学生。有一次课上，陈老师点名王春发言，王春紧张的面红耳赤，于是陈老师示意他坐下，课后再请王春到办公室，跟他说：如果不愿意公开发言，现在就咱们两个人，可以私下聊，现在可以补上你的课堂发言。在陈老师的多次鼓励下，王春克服了胆怯，也敢上台发言了。

同时，作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，并且推荐了很多书目给学生，比如一些文学名著，科技读物，通俗哲学读物还有名人的励志故事，并且经常组织学生交流阅读的体会。一个学期下来，学生们的视野都变开阔了，知识面也得到了拓宽。

问题：请从学生观的角度，评析陈老师的行为。

（1）该教师的教育行为是正确的，符合了“以人为本”的学生观的要求，值得我们学习。
（2）“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，我们要用发展的眼光看待学生。材料中陈老师通过独特的教学让学生收获知识，提升解决问题的能力；而且帮助王春同学克服胆怯，战胜自己；帮助大家开拓视野等都体现了王老师相信学生有巨大的发展潜力，尊重学生是发展中的人。
（3）“以人为本”的学生观强调学生是独立意义的人。学生是学习的主体，教师在教学过程中应当尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动参与到教学活动中，促使学生全面发展。材料中，陈老师让学生自己提出问题，解决问题，不把自己的个人意志强加于学生的思想之上，培养学生的独立意识，是尊重学生是独立意义的人的体现。
（4）“以人为本”的学生观强调学生是独特的人，是具有个性与差异的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行因材施教。材料中，陈老师面对遇到的一些“意外”情况，比如像王春这样习惯当听众的同学，能够根据她自身的特点，单独指导，因材施教，体现尊重了学生的个性与差异。
（5）因此，作为教师，我们应该始终树立“以人为本”的学生观，以发展的眼光看待学生，把学生看成是一个具有独立意义的人，尊重学生自身的独特性，促进学生健康发展。