[简答题]【北京师范大学】简述多元智力理论的观点，并说明该理论对学校教育的启示。

（1）加德纳多元智力理论的观点
加德纳通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，认为智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。
①言语智力，包括阅读、写文章或小说、以及用于日常会话的能力；
②逻辑—数学智力，包括数学运算与逻辑思考的能力，比如做数学证明题及逻辑推理；
③空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图等；
④音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力，比如：拉小提琴或写一首曲子等；
⑤运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力，比如，打篮球、跳舞等；
⑥社交智力，包括与人交往且能和睦相处的能力，比如：理解别人的行为、动机或情绪；
⑦自知智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
（2）加德纳多元智力理论对学校教育的启示
①教师应持有积极乐观的学生观，即每个学生都有自己的优势智力领域。教师对学生的评价不应只是依据片面、单一的成绩进行判定，而应从学生的多方面能力进行综合判定。
②对症下药的教学观，针对学生的不同智力特点进行教学，即因材施教，促进学生的全面发展，而不应只是鼓励发展学生的智育。