[简答题]教学的大纲与儿童的大纲之间的关系。【南京师范大学】

（1）维果茨基在其论文《学前教学与发展》中提出了儿童的“大纲”和教学的“大纲”两个概念。他认为，3岁前儿童的教学的特点是，儿童“按照自己的大纲进行学习”。儿童所经历的各个阶段的次序，其所持续时间的长短，不是由母亲的教学大纲所决定的，而是基本上由儿童从周围的环境中吸取的东西所决定的。在这一年龄段，母亲的教学大纲与儿童自己的大纲相比，其作用是微不足道的。
（2）维果茨基将这类教学称为自发型教学。自发型教学是教学的一个极端现象，而教学的另一极端现象是反应型教学。反应型教学就是儿童自己的大纲与教学的大纲相比是微不足道的。3岁以后的学前儿童的教学则处于这两种类型的教学之间，所以维果茨基将这种教学称为自发一反应型。不过值得注意的是，维果茨基指出，自发型和反应型教学在学前教育中不是固定地绑在一起的，二者的比重应当随着儿童年龄的变化而发生变化，而且，从总体上说，学前教育应当更接近于自发型教学。
（3）学前教育是否成功，取决于“教师的大纲变成儿童自己的大纲的程度”。维果茨基认为，成人或教师的大纲如果偏离了儿童自己的大纲，是断然难以实现的。而“分科教学”和“超前教育”便违背了儿童自己的大纲。