儿童的“破坏性”的行为多种多样,虽然结果都是东西被毁坏,但动机并不一样,有的是无意性毁坏,有的则是故意的破坏,常有以下几种情况。
(1)好奇驱使:好奇促使儿童探索,如电动玩具为什么会自己跑,于是在探索过程中表现出喜欢拆卸东西，但由于能力有限,拆后往往不能重新装上,被视为“破坏”。有时虽是好奇,但不考虑后果,如用剪刀剪床单。
(2)失误所致:随着幼儿独立性增强,希望自己独立做事,如1岁多的孩子要自己拿杯子,但动作发展还不很协调,难免摔坏东西。活泼好动的幼儿,注意力不集中,经常无意间损坏物品。有的孩子因知识所限,不了解真相,如对于一些电器不知道如何使用而出现误操作。
(3)冲动、发泄:幼儿的情绪控制能力较差,遇到挫折、心情不愉快时就摔东西发泄愤怒。受到家长指责后不服气,为了报复将家里的东西毁坏。有时孩子的这种发泄行为是从成人那里学来的。
(4)不知爱惜物品:这样的孩子都是从小受溺爱,家长只知道不停地给孩子买玩具,却忽视培养孩子爱护东西的好习惯,孩子根本不在乎玩具坏了、丢了,从不爱情玩具发展到不爱惜其他物品。
(5)为了吸引注意:当孩子感到寂寞或是受到冷落,有时也会以摔东西或破坏东西来吸引别人对自己的关注。
儿童的“破坏性”的行为多种多样,虽然结果都是东西被毁坏,但动机并不一样,有的是无意性毁坏,有的则是故意的破坏,常有以下几种情况。
(1)好奇驱使:好奇促使儿童探索,如电动玩具为什么会自己跑,于是在探索过程中表现出喜欢拆卸东西，但由于能力有限,拆后往往不能重新装上,被视为“破坏”。有时虽是好奇,但不考虑后果,如用剪刀剪床单。
(2)失误所致:随着幼儿独立性增强,希望自己独立做事,如1岁多的孩子要自己拿杯子,但动作发展还不很协调,难免摔坏东西。活泼好动的幼儿,注意力不集中,经常无意间损坏物品。有的孩子因知识所限,不了解真相,如对于一些电器不知道如何使用而出现误操作。
(3)冲动、发泄:幼儿的情绪控制能力较差,遇到挫折、心情不愉快时就摔东西发泄愤怒。受到家长指责后不服气,为了报复将家里的东西毁坏。有时孩子的这种发泄行为是从成人那里学来的。
(4)不知爱惜物品:这样的孩子都是从小受溺爱,家长只知道不停地给孩子买玩具,却忽视培养孩子爱护东西的好习惯,孩子根本不在乎玩具坏了、丢了,从不爱情玩具发展到不爱惜其他物品。
(5)为了吸引注意:当孩子感到寂寞或是受到冷落,有时也会以摔东西或破坏东西来吸引别人对自己的关注。
