[简答题]【兰州大学】简述语言的符号性、生成性、交际性对汉语教学的启示意义。

1、语言的符号性 
（1）语言是符号系统，这是语言结构的本质属性。符号是用来代表客观事物的，有形式和意义两个方面。语言的物质形式是声音，语言符号是声音和意义的结合体。比如“yú这个声音（形式）和从各种各样的“鱼”所概括出来的意义（一种生活在水中的脊椎动物，有鳞和鳍，用鳃呼吸，大部分可供食用等）结合在一起，就成为汉语中“鱼yú”这个符号，用来代表现实中的“鱼”这一事物。符号的形式与意义的结合是任意的，没有什么必然的联系；语言中的音和义的关系也完全是“约定俗成”的，由社会习惯所定。因此才会出现汉语用“yú”、俄语用“riba”、日语用“sakana”来指这同一事物的现象。但符号一经由社会“约定”，就有强制性，社会成员必须遵守，任何人都不能随便变更。

（2）语言是一种符号系统，语言系统又是分层次的结构，由作为备用单位、用来构成符号的形式的音位和作为使用单位的音义结合的符号——语素及符号序列——词、句子等层次构成，这就形成了语言大系统下面的语音、词汇、语法、语义等分支系统。以语义系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。语言系统及其分支系统、甚至每个符号内部，都是依照一定结构规则的组合关系和聚合关系来运作的。 

（3）启示：

①学习一种语言要重视意义。要掌握音义的联系，遵守约定俗成的社会规则。

②学习一种语言要掌握语言系统和各分支系统。对外汉语教学的主要内容是语音、词汇、语法和汉字四个要素及其相关系统。

③声音是语言的物质外壳，语言本质上是口头的，文字是第二性的。语言的学习和教学应从听、说开始，首先着眼于口头语言。
2、语言的生成性 
（1）人们每天说的话都不一样，人的大脑所储存的不是每天要用的具体话语，而是规则系统。语言有极大的生成性，可以用有限的语言规则生成无限的表达意义的语言形式。

（2）启示： 

①对外汉语教学的目的是培养学生创造性地运用汉语的能力，而不只是教会学生掌握各种各样的语言素材。强调培养创造性地运用语言的能力，就能用有限的语言材料理解和表达丰富的思想。

②对外汉语教学的方法，要着重引导学生掌握并灵活运用语言规则。学习第二语言不能单凭死记硬背、机械模仿，而是要发挥学习者的创造性、灵活运用目的语。一定的操练模仿是必要的，但不能只停留在这一步，而是要帮助学习者归纳、掌握语言的生成规则，并能在各种情况下运用自如。 

3、语言的交际性

（1）语言是人类的交际工具，也是人类认识世界的工具和艺术创作的工具。但语言作为人类的交际工具是其最本质的社会功能。交际一词在这里的意思是人与人之间为交流思想而进行的往来接触，也可以说是“沟通”，其实际是传递与获得信息。人们运用语言互相传递信息、交流思想，这种交际活动体现在日常生活、经济、政治、文化、科学、教育等各个方面；没有这种交际活动，社会就难以存在和发展。人们在交际中学会使用语言，语言也在交际中得到发展。
（2）人类交际不仅是语言交际，还有非语言交际，如信号、体势语、电报代码、数学符号等。对非语言交际、特别是体势语，应当重视并深入研究。但语言是最重要、最根本的交际工具。
（3）语言交际是交际双方通过口头或书面的言语活动进行表达和理解。表达往往采用读和写的方式，理解往往采用听和读的方式。
（4）启示：

①交际工具是语言的本质功能，这就决定了对外汉语教学的根本目标是为了让学习者掌握运用汉语进行交际的能力。这也是检查学习效果的主要标准。

②为了掌握语言这一交际工具，语言课就要充分体现工具课、技能课的特点。不能仅仅教授或学习语言知识，而是要加强技能训练，把知识转化为技能并形成能力，最终能熟练地运用语言进行交际。