[简答题]材料：

刚入园的小班幼儿平平是一个性格内向的孩子，穿着又旧又脏，总是哭着要妈妈，其他小朋友都不愿意和他玩。程老师经常温柔的拥抱他，牵着他的小手，介绍其他的小朋友给他认识。一天，自由活动时间到了，只见平平又一个人呆呆地坐在自己的位子上面，毫无表情，一言不发，程老师见此情景心想，此时不宜和平平进行交流，而是应该鼓励他和小伙伴一起玩。于是程老师叫来活泼开朗的小娜和平平一起玩玩具，小娜见平平不会玩，便教平平，两个人很快玩到一起去了。为了增强平平的自信心，程老师有意让平平当值日生，协助老师一起发放和收拾餐具，并不断地表扬平平很能干，平平很开心，越来越自信了。在日常学习活动中，程老师经常表扬平平，平平的笑容也越来越多了。

问题：请结合材料，从儿童观的角度，评价老师的教育行为。

（1）材料中程老师的教育行为是恰当的，遵循了“育人为本”的儿童观相关的要求，值得我们学习。
（2）首先，育人为本的儿童观主张儿童是发展的人。儿童具有巨大的发展潜能，教师应相信每个儿童都是可以积极成长的，应对教育好每一位儿童充满信心。材料中，程老师针对平平的性格特点，表现出足够的耐心，并利用其它的教学方法进行引导，充分看到儿童身上的巨大潜力，看到了儿童是发展中的人。
（3）其次，育人为本的儿童观认为儿童是独特的人。每个幼儿身心发展各不相同，要求教师应当将儿童看成独特的个体，因材施教。材料中，自由活动时间平平一个人呆呆地坐着，程老师并没有直接去找他沟通，而是根据他的表现叫来活泼开朗的小娜和他一起玩，体现了程老师能够因材施教，关注到了平平的独特性。
（4）最后，育人为本的儿童观要求教师要认识到儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。儿童是受教育的对象，在教育活动中要调动学生主观能动性。材料中，程老师为了增强平平自信心，让平平协助老师一起发放餐具，把主动权交给了平平。体现了老师尊重幼儿，发挥幼儿的主观能动性。
（5）综上所述，作为教师，我们应该全面贯彻“育人为本”的儿童观，一切以儿童的全面发展为中心，帮助幼儿在各个方面健康快乐的成长。